1.精神懈怠，上进心不强。对上级和学校的重大决策部署学习不主动、不深入，思想懒惰，态度消极，行动迟缓；对安排的任务敷衍了事、得过且过;对承担的工作能拖则拖，不推不动、拨一拨转一转，行动少、落实差；对需多个部门协作完成的工作，不愿主动参与、不愿牵头。
2.本位主义，大局意识不强。在贯彻落实上级和学校决策部署方面有功利思想，根据部门或个人利益进行“取舍裁剪”，合意的执行，不合意的就推托或变通；守着自己的“一亩三分地”，对职责边界上的事推诿扯皮、踢皮球，能推则推。
3.好人主义，原则性不强。在是非问题上态度不够鲜明，对歪风邪气不敢亮剑、不敢斗争，只做老好人，不愿得罪人；不坚持原则，爱惜羽毛，明哲保身，大事化小、小事化了；党内政治生活和组织生活不严肃、不认真，奉行好人主义，搞无原则的一团和气。
4.享乐主义，工作拈轻怕重。面对困难和矛盾，瞻前顾后，患得患失，不愿吃苦受累，应付了事；对积累和遗留的问题，不愿“理旧账”，绕着走，拖着办；习惯当“二传手”“甩手掌柜”，不愿亲力亲为抓落实，甚至指手画脚、评头论足，只当评论员，不当办事员。
5.工作飘浮，唱功好做功差。纸上谈兵头头是道，推进工作束手无策，只打雷不下雨，光说不练，不见实招；工作标准不高，自我感觉良好，只求过得去、不求过得硬，裹足不前；谋事不实，坐而论道，工作抓而不紧，管理不严，无所作为，有守摊思想。
6.畏首畏尾，不愿直面矛盾。在“最多跑一次”改革中，缺乏担当勇气，不及时研究和化解矛盾，贻误工作；服务师生意识不强，硬性管理多、柔性疏导少、服务质量差，推诿扯皮，敷衍塞责；对师生反映强烈的问题，心存顾忌，不愿挑担子、不敢打硬仗、不正面回应、不积极解决。
7.履职不力，监管责任缺失。工作处置中隐瞒真相、歪曲事实，编报虚假数据或成绩，瞒报、虚报、迟报重大教学事故、突发事件、安全事故或其他重要情况；向师生及社会公开承诺的事项不兑现；面对差错不敢担责，出了问题上推下卸；对部门人员监管不力，发生滥用职权、徇私舞弊和失职、渎职等违纪违规行为。
8.本领恐慌，不敢担当作为。面对学校改革发展任务，不愿啃“硬骨头”，缺乏攻坚克难的志气、敢闯敢试的锐气、大胆负责的勇气；过度谨慎，怕出问题、怕做决策，凡事层层请示汇报，一味让上级领导拍板决定；对新情况新问题研究不够，知识储备不足，出现能力危机。